LOS VERDES – VILLENA
C/ Escultor Navarro Santafé, 03400 Villena (Alicante)
Telf: 965 80 11 50 ext. 763
e-mail: lv.ayt@villena.es
TOD@S JUNT@S POR EL TERCER INSTITUTO
Largo es el camino que madres, padres, profesorado, direcciones de centros, alumnado y, en su conjunto la sociedad de Villena, venimos recorriendo para obtener no sólo una demanda justa, sino la realización de un compromiso adquirido por las instituciones educativas y políti-cas de nuestra comunidad y ciudad.
Ante la reciente decisión de D, Josep Vicent Felip i Monlleó, Director General de Enseñanza de la Generalitat Valenciana, de incorporar a partir del curso que viene los primeros ciclos de En-señanza Secundaria a los Institutos en Villena, la Asamblea Local de LOS VERDES de Villena queremos expresar las siguientes consideraciones:
1. Desde el inicio de la legislatura las AMPAS y profesorado de los Centros de Prima-ria han mantenido una serie de posturas distintas que les han llevado a que cada sec-tor reivindique lo que cree, encontrando pocos caminos para acercar sus posiciones y realizar una escucha activa de sus postulados tanto por una como por otra parte.
LOS VERDES creemos que en la defensa del Tercer Instituto debemos intentar llegar a una posición unitaria y por lograr este acercamiento trabajaremos dentro del Con-sejo Escolar.
2. Creemos en los Consejos Municipales como órganos democráticos de participa-ción ciudadana que, aunque órganos consultivos, apoyan y ayudan a la Junta Local de gobierno en la toma de decisiones y es necesario que desde dentro se tome con-ciencia de lo que representan.
En el Consejo Escolar Municipal están representados todos los agentes educativos en la proporción que marca la ley y es allí donde se tiene que establecer el debate. La Junta Local de Gobierno debe apoyar las decisiones que allí se tomen porque es donde se baraja la mayor cantidad de información al respecto, los criterios educativos más re-levantes y, si no lo hiciera (cuando esto sea posible), estaríamos cuestionando la nece-sidad de su existencia.
3. Debemos alejarnos de visiones reduccionistas como es pensar que la posición del profesorado de primaria se debe a un interés legítimo por ocupar las plazas que les co-rresponden en los Institutos o que el profesorado de secundaria lo que desea es man-tener una situación cómoda sin ese alumnado de menor edad dentro de los Institutos.
No nos desviemos, el problema radica en la falta de espacios desde que se implantó la LOGSE, lo que ha llevado a que:
– En algunos Centros de primaria de la localidad no hayan podido disponer de aulario para impartir clases de apoyo, establecer grupos de diversificación curricular o tener biblioteca o laboratorio, con la consiguiente pérdida de calidad de la enseñanza pri-maria en nuestra localidad, por tener sus infraestructuras hiperutilizadas.
– Desde hace 15 años el Instituto Hermanos Amorós tenga bachilleratos por la tarde.
– Estemos fuera de la ley manteniendo 1º y 2º de Secundaria en Centros de primaria.
4. Ante la falta de espacios sólo cabe una situación como idónea que, además es un compromiso político, la construcción del Tercer Instituto. Por esto, LOS VERDES, nos unimos a los demás colectivos de la localidad en la lucha por su construcción.
5. Actualmente se han dado por parte del Ayuntamiento de Villena una serie de pasos relevantes para que la construcción sea un hecho posible:
– Aprobación por el Pleno Municipal de la cesión a la Consellería de los terrenos nece-sarios para la construcción del Tercer Instituto.
– Inscripción de los mismos en el Registro de la Propiedad (en curso).
– Se ha facilitado la realización de las catas geotécnicas de dichos terrenos por parte de Ciegsa y ya se están llevando a cabo.
6. La Asamblea Local de los VERDES nos sumamos a las alegaciones presentadas y a las distintas actividades reivindicativas anunciadas por ALAPAS y las apoyamos.
LOS VERDES – VILLENA
C/ Escultor Navarro Santafé, 03400 Villena (Alicante)
Telf: 965 80 11 50 ext. 763
e-mail: lv.ayt@villena.es
Ante la reciente decisión de D. Josep Vicent Felip y Monlleó, Director General de Enseñanza de la Generalitat Valenciana, de incorporar a partir del curso que viene los primeros ciclos de enseñanza secundaria a los Institutos en Villena, se mantienen dos posturas: una, mayoritaria, seguida por todas las AMPAS de los colegios, la agrupación local de AMPAS, el IES Hermanos Amorós y la Junta Local de Gobierno que muestra un rotundo rechazo al traslado hasta que no empiecen las obras del Tercer Instituto y otra, minoritaria, apoyada sobre todo por una mayoría del profesorado y de las direcciones de los Centros de Primaria, que se inclina porque esta incorporación se lleve a cabo.
Hemos intentado recoger las argumentaciones que mantiene una y otra para tomar una postura propia y para que la ciudadanía tenga conocimiento de la información recopilada.
1. El alumnado es muy joven para pasar al Institu-to. En los colegios está más arropado y no tiene que convivir con los chicos y chicas de 16 a 18 años. 1. La ley educativa en vigor contempla la incorpora-ción desde 1º de secundaria a los IES:a) Si no estamos de acuerdo con ella podemos trabajar para que ésta cambie, pero no podemos impedir que se cumpla.b) Muchos Institutos han solucionado el posible pro-blema de la convivencia entre edades y maduraciones distintas con el establecimiento de 2 turnos separados con características distintas (puertas cerradas o abier-tas, control férreo de asistencia, etc) o con otras medi-das, como recreos en horarios diferentes, pabellones distintos, etc.
2. Se produce una desigualdad entre los centros públicos de Villena puesto que en unos colegios sale el alumnado y en otro no.¿Después de tantos años en esta situación no pue-den esperar a que se construya el 3er Instituto y de esta Manero todos harían el cambio a la vez? 2. Siempre todas las adecuaciones a una ley educati-va han sido paulatinas, porque generalmente nacen sin presupuesto.Falta todavía en muchos centros de primaria profesora-do que se contempla en la ley y sin embargo todavía no está presente: en algunos centros sí, en otro no. Por ejemplo en Ruperto Chapí hay profesor de tecnología y, sin embargo, no está presente en ningún otro centro de la localidad.Unos consiguen las mejoras antes y otros después pero esto no es razón para paralizarlas.
3. No se entiende por qué tanta prisa ahora.Se ha anunciado, por parte de la Generalitat, que a lo largo del 2005 se iban a realizar todas las incorpora-ciones de la secundaria que quedan pendientes en la Comunidad Valenciana.- Incorporar al alumnado de Villena sin contar con la calidad de la educación que recibirán. Nuestros hijos e hijas se convierten en números que cuadran. 3. Esta situación se viene denunciando por todos los sindicatos y ya era hora que se hiciera eco.Hace 10 años que se implantó la LOGSE y los colegios de educación primaria han hecho, en estos años, un verdadero esfuerzo por adecuarse a ella buscando las mejores medidas para garantizar la mejor educación con los medios disponibles. Manteniendo el 1º y 2º de Secundaria, asumieron la incorporación del alumnado de tres años (Celada cubriendo los soportales, Grec teniendo al alumnado de 5 años en el pabellón de pri-maria, etc.)
4. Se habla de la masificación de los Institutos y a consiguiente bajada en la calidad de enseñanza con estas incorporaciones. En las Asambleas se da a conocer que los dos Institutos entrarían a doble turno aunque se habla sin números concretos.a) Un representante de la Generalitat estuvo pregun-tando por las aulas prefabricadas, si estaban todavía, si se conservaba la plataforma donde se pusieron y esto da mala espina. ¿Tienen segundas intenciones?b) ¿Después de tantos años en esta situación, no pueden esperar a que se construya el Tercer Instituto y, de esta manera, estaríamos garantizando una in-corporación en condiciones?c) ¿Vamos a arreglar el problema de algunos centros de primaria a costa retrasladar el problema a los Insti-tutos de Secundaria? 4. En algunos Centros de Primaria de la ciudad el so-portar el peso de seguir impartiendo 1º y 2º de la ESO ha supuesto y supone no disponer de espacios para poder realizar actividades necesarias y que están en la ley (laboratorio, biblioteca, ) imposibilidad de estable-cer grupos de diversificación curricular o grupos de apoyo. Esto influye en localidad de la enseñanza que estamos ofreciendo a nuestra población escolar más joven.Si ahora ha venido un decreto de la Consellería no de-bemos negarnos a a que se normalice una situación que por ley se debía haber normalizado antes porque con ello se mejora la calidad de la enseñanza primaria.
5. Otra de las alegaciones más importantes de esta argumentación mantiene que al alumnado de Secun-daria que entre en el turno de tarde se les niega la posibilidad de seguir realizando actividades ex-traescolares que la ciudad oferta: conservatorio, escuela de idiomas, deportes, etc. Al tener que dar 5:30 o 6 horas diarias no tienen posi-bilidad de compatibilizar horarios. 5. Cuando niños y niñas entran en la educación secun-daria, las horas de estudio y trabajo se amplían y es en estas edades que se produce una deserción de las actividades extraescolares que llevaban realizando.El turno de la tarde afecta a los Bachilleratos y de-ntro de esta población:- ¿Qué % de alumnado mantiene una segunda activi-dad?- En los niveles superiores del conservatorio se pueden compatibilizar las clases por las mañanas.- Es verdad que perderían la opción a la Escuela de Idiomas. Esta opción ha sido implantada este año, hasta ahora se recibían clases particulares y se presen-taban a los exámenes de la Escuela Oficial. Siendo que la situación es transitoria hasta que se construya el 3er Instituto, se puede asumir.Se debería enumerar todo lo que algunos Centros de Primaria están dejando de hacer debido a la falta de espacio, a qué % de población están afectando estas medidas, etc. para valorar hacia donde se inclina la balanza.
6. Si cedemos, el Tercer Instituto puede que nunca se haga porque negándonos a que entren podemos presionar ante la Consellería para que se constru-ya.Actualmente los Institutos están acogiendo a la po-blación de 3º y 4 de la ESO de los Colegios de Joa-quín Mª López y de Príncipe D. Juan Manuel, que son los 2 colegios que tienen asignado el Tercer Instituto. Puede que su intención sea la de meter primero a los que corresponden y después apretar para que todo el alumnado tenga cabida en los Institutos existentes. 6. La necesidad del Tercer Instituto es incuestionable. En esa lucha, todos los agentes educativos estamos en el mismo barco, pero si mantenemos a 1º y 2º de la ESO en los Centros de Primaria, estamos perpe-tuando una situación muy cómoda para la Conselle-ría.Si no denunciamos que hay problemas en los centros de Primaria debido a que se está atendiendo a esta población, también nos puede jugar una mala pasada porque, tal como estamos, no se necesitaría el 3er Insti-tuto.
7. Esta nueva situación ha reavivado las ganas de luchar por lo que se cree necesario el 3er Instituto, ha movilizado socialmente. Debemos utilizar la opor-tunidad que se nos brinda para salira a la calle y exi-gir el 3er Instituto. 7. ¿Resulta efectivo que empecemos las movilizaciones ante de los que los terrenos para su construcción estén cedidos?¿Perderemos las fuerzas si nos devuelven la pelota con un simple dennos los terrenos? ¿Actualmente la responsabilidad de los terrenos es municipal?
8. En este tema nos deben de apoyar nuestros representantes políticos si luchan verdaderamente por la calidad de la enseñanza y les solicitamos que secunden nuestras alegaciones. 8. La Comisión de Gobierno no tiene por qué posi-cionarse pues en el Consejo Escolar Municipal también está representado el Ayuntamiento y es allí donde se escucha la voz al igual que la de del resto de agentes educativos.
9. En las Asambleas que están realizando las AM-PAS en los centros se sugiere a las direcciones de éstos que no acudan porque se prefiere exponer la situación que se mantiene desde este colectivo y que no quede distorsionada por otras. Evitamos enfren-tamientos para que sea productiva. 9. Han sido muchas las veces que AMPAS y dirección de los Centros han realizado reuniones conjuntas para aportar a la Asamblea la mayora cantidad de informa-ción.¿Por qué esta vez se recomienda a la direcciones la no asistencia?Siempre hay muchas lecturas de una situación. ¿No se deberían escuchar las dos en las asambleas si estamos pidiendo a quien nos escucha que se posi-ciones y vote?¿Se facilita otra manera para que conozcan las distintas visiones?
10. Con la incorporación de este alumnado a los Institutos se baja la calidad de la enseñanza en ellos.- Podría suponer la imposibilidad de ofertar optativas importantes que están asociadas a las troncales de las diversas líneas. 10. Se ha enumerado anteriormente que la disminución de la calidad de la enseñanza en los Centros de Prima-ria por acoger a los 1º y 2º de ESO supone: – No poder impartir clases de apoyo, imposibilidad de establecer grupos flexibles o de diversificación curricu-lar, anulación de actividades de laboratorio, informática, etc.